原标题:教材流通难度如何？教育部分析了三个主要原因

教材浪费令人担忧。近年来，海关申报中频繁出现的教材回收报告也引起了人们的关注。教材回收难在哪里？今天上午，在教育部新闻发布会上，教育部教材局一级督学沈作了分析。教材的修订和更新，不能标注图书的要求与学生的学习习惯不符，存储空间有限，限制了教材流通的推广。

申表示，从2008年春天开始，中国在一些国家建立了课程教材回收体系，采取的具体办法是每年只补充三分之一的新教材。教材流通体系实施后，教育部通过调查发现，相关工作仍面临一些实际困难，需要改进。

首先，教材内容的修订和更新是开展教材流通的难点。由于目前的教材流通体系采用补充一些新教材，回收一些旧教材的方法，而不是整体更换，因此教材的修订会导致一个班的学生使用不同的教材版本。

第二，教材回收要求学生不要在书上做标记，不能适应学生的学习习惯。最后，使用教科书循环而不是建立新教科书的做法也可能会使学生更加关注音乐、艺术、体育等目前被忽视的学科。

此外，存放旧教材的学校空间和教材本身的质量也制约着教材周期的进一步实施。

申还表示，疫情引发的健康问题也给教材流通带来了新的挑战。为了健康问题，很多家长宁愿买新课本或抄课本，也不愿意用学校发的旧课本。“今后，我们将继续收集各方意见，进一步研究如何将先进理念与中国实际有机结合。积极与相关部委沟通，共同研究提出下一步改进的措施和计划。”

负责编辑:杜新耀