原标题:看吉大辅导员的风格，七个辅导员成立工作室

来源:暨南大学

日前，暨南大学体育学院教务处主任李茜新上任——暨南大学“学生普法教育”辅导员工作室负责人。

李茜

设立“学生普法教育”辅导员工作室，旨在全面落实教育部、省教育厅关于进一步加强高校法治工作的意见，更好地践行“以学生为中心，注重两个比例，实现两个多”的学生工作理念，进一步加强学校普法教育的研究与实践，增强辅导员和学生遵纪守法、学法守法、用法守法的意识和能力。

工作室负责人是暨南大学体育学院教务处主任李茜，成员由党委学生处管理干部和多名来自不同院校的一线专职辅导员组成。工作室还聘请了政法学院、法律事务中心、驻地派出所的专家作为顾问。他们具有良好的教学和科研能力，承担过多项省部级相关研究项目，在工作中具有丰富的育人实践经验。工作室将紧密结合大学生的需求，努力为学生培养一支学习型、创新型、专家型的法律教育团队。

“学生法制教育”辅导员工作室，是暨南大学创办的第七家辅导员工作室。

在此之前，学校已经成立了六个辅导员工作室，开展了一年的工作。少数民族学生辅导工作室负责人迪尼盖尔为新疆少数民族学生建立了“五个一”工程，重点培养和有针对性的教育，促进少数民族学生健康成长；

倪砥嘎尔

形势与政策教育工作室负责人王群提出，要努力建设思想政治教育“黄金课程”，要脚踏实地地引领教学目标，教学内容要与时俱进，教学方法要互动，教学资源要丰富共享，教学评价要有效，师资建设要专业研究；

王群

心理健康团体辅导工作室负责人李从团体辅导的理论研究、专业性、规范性、品牌性等方面进行了宏观把握和微观方案介绍；

李素节

学生资助工作室负责人曲提出，从强化工作简洁性、牢记使命责任、深化品牌资助等方面入手，夯实资助技能基础，营造良好资助氛围；

曲长雷

生命教育工作室负责人朱红艳以“生命教育”为主题，通过理论实践、课程群建设、生命文化建设引领学生发展方向，帮助学生成长为人才；

朱红艳

学生职业发展指导工作室负责人王显祖提出，要从职业教育的全过程、全环节入手，推进从“职业课程”到“课程职业”和“职业思想政治”的建设，提升职业教育的能力和水平。

王仙君

暨南大学设立辅导员工作室，有效发挥典型示范的引领作用，培养了以“领导者”为核心的新型辅导员，实现了跨工作室、跨学校的交流讨论，提高了团队的综合能力，进一步推动了辅导员队伍的职业化、专业化。

暨南大学将继续遵循思想政治工作、教书育人、学生成长的规律。在现有七个辅导员工作室的基础上，将紧紧围绕“以学生为中心，注重两个比例，实现两个多”的学生工作理念，打造引领学生发展方向、帮助学生成长成才的新阵地，努力为学生创造求真、知行、创新的学习生活环境。

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图片来源:党委宣传部，党委学生工作部

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