原题:在线教学按“加速键”进行教学改革

受新皇冠肺炎疫情影响，2020年春季学期将延期。在“停课不停课”的号召下，全国中小学利用互联网和信息教育资源，因地制宜地开展网上教学。这是一个特殊时期的必要和创新举措。“黑板对屏幕，教师对主持人”的网络教学曾经成为全民热议的话题，并成为推动教学改革和发展的关键。

网络教学可以激发学生的学习意识，重建学习文化。众所周知，“停课继续学习”不是一个简单的在线教学平台，而是一种更广泛的学习方式。网络教学的核心是以学生为主体，让学生能够提问，提高学习能力。虽然每个学生的学习动机和能力各不相同，但借助网络教学，可以很好地培养学生的自我管理能力，特别是增强他们的学习意识和主动性。

教育工作者普遍认为，在网络信息时代，网络教育自学更有利于培养学生的信息获取、处理、分析和应用、创新的意识和能力，并将造福儿童一生。源于防疫初衷的网络教育，学习方法新颖，课堂方法新颖，充满期待。学生不再被动接受，开始自我规划、自我习得、自我内化，有了有限的时间和合理的学习安排。

网络教学促进了教师角色的转变，提高了教师的教学能力。“停课不停学”不是强迫教师成为网络名人，而是主动改变自己的角色。他们不仅要扮演好“导师”的角色，还要从智力教育、道德教育、个人和家庭生活、“向父母学习”等多方面给予学生关怀和帮助；我们还应该发挥“购买指南”的作用，引导学生在课外大量可选的网络教学中选择合适的学习资源，从而最大限度地提高教学的有效性。也要发挥“学习伙伴”的作用，成为学生在没有学习朋友和同伴的情况下，随时倾诉、分享或寻求帮助的可靠对象，以保证学生的全面发展和身心健康。

网络教学“迫使”教师更加注重整体课程设计、框架构建、资源整合、学习活动设计等，帮助教师从教学学者转变为课程实践者。在这一过程中，为了尽快完成角色转变，教师应遵循网络教育的规律，充分发挥自身的主观能动性，制定网络学习指导方针，大胆开展网络直播，采用网络辅导、答疑、批改作业等适合“网络课堂”特点的教学方法，有效有序地推进教学工作，做好网络学习的诊断和评价工作，不断提高教学效果。

网络教学促进了教育领域生产力的大解放和教育资源的均等化。“停课不停学”不仅是一项应急的权宜之计，也是“互联网+教育”重要成果的应用示范。在很大程度上，它有效地整合了网上学习资源，成为推动教育方式改革、提高教学效率的有益尝试，有助于促进我国基础教育的均等化。

网上直播极大地解放了教育领域的生产力，架起了学校、教师和学生之间的桥梁。此前，虽然网上教学已被广泛使用，但在防疫的特殊情况下，这种大规模、完全取代线下教育的做法还是前所未有的。这是教育信息化发展的一个重要契机，它将推动大量高质量的学习资源向全社会免费开放。偏远地区的基层儿童只需打开手机就能进入名师的精品课程，有效促进优质教育资源的均等化。

资料来源:浙江在线

责任编辑:张艺玲