原标题:教育部再次推进教育信息化，教师参与“三班”含

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北京新闻快递(记者冯琪)3月16日，教育部下发《关于加强“三课堂”应用的指导意见》，要求各地加强“特快专递教室”、“名师教室”、“名校网上教室”的应用，并纳入日常管理，将教师承担的任务纳入工作量，优先考虑绩效考核和职称晋升。

你说的“三个等级”是什么意思？教育部在评论中解释道“特快专递班”主要针对农村薄弱学校和教学点，在网上提供特殊班或同步班，并根据教学进度利用互联网推送合适的优质教育资源。“教师课堂”针对教师教学能力弱、专业发展水平低的问题，形成网络研究共同体，以优秀教师提升普通教师水平。“精英学校网上课堂”以优质学校为主体，通过网上学校、网上课程等形式，促进区域或全国优质教育资源的共享。

教育部提出，到2022年，“三间教室”将在中小学定期按需全面实施。

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的具体实践中，一是将“三个班”纳入日常教学管理系统，明确不同应用模式下输出和接收终端的工作要求和操作流程；科学确定输出终端的辐射范围，合理控制接收终端的数量；加强输出终端和接收终端的离线互动，加强师生之间的情感交流和人文关怀；推进“中心校带教学点”、“一校多点、一校多校”的教学科研组织模式

同时，完善考核和激励机制，优化本地教师结构，合理配置英语、音乐、美术等学科教师；“三班”教师承担的教学和科研任务应纳入工作量计算，并应适当优先考虑绩效评估、首要评估、职称晋升等。

教师培训员，要加强国家培训、省级培训、市县培训计划的衔接，全面开展教师信息教学能力培训，重点解决网上教学、网上教研、操作实践等过程中遇到的问题。

对于农村薄弱学校和教学点，教育部明确表示要弥补硬件设施和软件资源的不足。充分利用现有配备多媒体教学设备的普通教室，避免重复建设，提高设备的使用效率充分利用国家公共服务体系的数字教育资源，广泛开展直播、录音和广播、植入和观察应用。

教育部还提出，通过网络参观和教学记录等方式，对“三个班”的应用情况进行信息收集和数据分析，实现对“三个班”应用效果的动态监控，以确保教学质量。

北京新闻记者冯琪

责任编辑:杨洁